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    阜陽(yáng)成考網(wǎng)> 成考試題題庫(kù)列表頁(yè)> 為什么寫(xiě)信成為14歲少年“我”的秘密?試作簡(jiǎn)要分析。

    2016年高起點(diǎn)語(yǔ)文真題試卷

    卷面總分:150分     試卷年份:2016    是否有答案:    作答時(shí)間: 150分鐘   

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    試題序號(hào)

    閱讀下面的現(xiàn)代文,完成11-14題。

            在我的記憶中,寫(xiě)信是14歲那年開(kāi)始的秘密。

            那個(gè)時(shí)候,我的身體與心緒正在發(fā)生微妙變化。閉塞而又貧窮的小山村讓我找不到人交談,和班上的同學(xué)、代課老師,也沒(méi)有共同語(yǔ)言。我在寂寞中渴望與遠(yuǎn)方交流??蛇h(yuǎn)方太遠(yuǎn),我怎么也夠不著,除了止不住的無(wú)邊想象,唯一能接觸的就是收音機(jī)里播出的“文藝聽(tīng)眾之家”節(jié)目。星星與螢火蟲(chóng)出沒(méi)的夏夜,我時(shí)常躺在屋外草地的涼席上,頭枕微風(fēng),微閉雙眼,聞著絲瓜藤里的花香,一直聽(tīng)到入夢(mèng),最后空氣中只剩下收音機(jī)嘩嘩啦啦的電流聲。第二天,受到父親嚴(yán)厲責(zé)備,才知他又一次把我從地上扛回了家。在那檔定期播出的文藝節(jié)目里,我聽(tīng)到太多來(lái)自遠(yuǎn)方的心聲。我發(fā)現(xiàn)在遙遠(yuǎn)的地方,也有像我們這樣的小山村,也有如我一般寂寞的人。最重要的是,我知道了這個(gè)世界還可以通過(guò)寫(xiě)信的方式,來(lái)表達(dá)一個(gè)人的快樂(lè)與憂(yōu)愁。我羨慕主持人念到的那些有故事的寫(xiě)信者,我認(rèn)真地記下了他們的通信地址。

            我迷戀上了聆聽(tīng)別人的故事,迫切希望主持人念到我的信,讓遠(yuǎn)方更多的人聽(tīng)到我的心聲??蓪?xiě)信者太多太多,每期的節(jié)目里,最終盼來(lái)的只有失望。我想一定是我的字不夠好,我的故事沒(méi)有別人的精彩,我的表達(dá)還沒(méi)有得到主持人的認(rèn)可,也難以打動(dòng)聽(tīng)眾??傊?,我的水平比那些被念到的寫(xiě)信者低。

            有點(diǎn)自卑,但從未放棄自己。我下決心要寫(xiě)得更好,便把自己鎖在屋子里,一次又一次在紙上訴說(shuō)心中的故事。除了寫(xiě)給電臺(tái)的節(jié)目組,我還寫(xiě)給那些通過(guò)電波感動(dòng)我的人。他們有的是常年拖著軍需物資在川藏線(xiàn)上奔跑的汽車(chē)兵,有的是在山溝溝里支教的小學(xué)教師,有的是小鎮(zhèn)上輸液器廠(chǎng)的女工,還有在監(jiān)獄里服刑的年老的犯人。從鋪開(kāi)信箋,到醞釀情感,再到將字落入方格里。

            每一封信寫(xiě)好,我都會(huì)反復(fù)地念上幾遍,模仿主持人在優(yōu)美的背景音樂(lè)里念。只是我念的背景,是一盞沉默的煤油燈和屋角上碩大無(wú)朋的蜘蛛網(wǎng),背景音樂(lè)則是窗前蛐蛐兒的不停叫嚷聲。只要感覺(jué)哪些地方念著不舒服,我便撕了重寫(xiě),然后檢查自己的表達(dá)是否妥當(dāng),猜想對(duì)方讀了我的信是怎樣一種心情。

            我對(duì)寫(xiě)信的認(rèn)真,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)老師在課堂上布置的作文。因?yàn)槲抑溃?dāng)信投進(jìn)郵筒的那一刻,我就把心交給了遠(yuǎn)方,生怕讀信者嫌棄我不夠水平,沒(méi)有文采,甚至認(rèn)為我表達(dá)心緒太幼稚而拒絕給我回信。

            我就在這樣的表達(dá)與發(fā)現(xiàn)中開(kāi)始了作文,我就在這樣的等待與徘徊中靠近了寫(xiě)作。每當(dāng)收到一封回信,我就覺(jué)得是自己寫(xiě)作的成功,是自己的信打動(dòng)了別人。越來(lái)越多的回信讓我更加自信。

            直到有一天,我的信在電臺(tái)里播出,從此,我的世界再也沒(méi)有平靜過(guò)。當(dāng)主持人口中念出“接下來(lái),我們欣賞四川省自貢市榮縣金臺(tái)鄉(xiāng)虎榜村十二組凌仕江寄來(lái)的信,標(biāo)題叫《鄉(xiāng)村男孩》……”

            當(dāng)背景音樂(lè)響起,主持人圓潤(rùn)而磁性的聲音開(kāi)始念出我的心聲。我捧著咚咚亂跳的心兒,一個(gè)人跑進(jìn)屋里,把自己偷偷藏起來(lái)。我怎么也控制不住眼淚掉下來(lái)。

            山村里喜歡聽(tīng)廣播節(jié)目的人,都聽(tīng)到了自己耳熟能詳?shù)纳钆c地名,他們紛紛跑來(lái),大聲地問(wèn)父親,是你家小路寫(xiě)的嗎?剛才你聽(tīng)見(jiàn)了嗎?真的是他寫(xiě)的嗎?太不簡(jiǎn)單了!父親懶得看他們一眼,只顧干自己的活,全然不知道發(fā)生了什么事情。接著,來(lái)自五湖四海的信件,朝我鋪天蓋地卷來(lái)。他們告訴我,被我的信感動(dòng)了。收信與回信,成了我樂(lè)此不疲的“作業(yè)”。

            每當(dāng)聽(tīng)見(jiàn)郵遞員在山坡上喊我名字的時(shí)候,我就會(huì)突然感覺(jué)自己再也不寂寞了……原來(lái)世界上還有那么多人等待傾聽(tīng)我的故事。

            歷經(jīng)文字伴隨的歲月長(zhǎng)旅之后,驀然回首,才發(fā)現(xiàn)就是最初的寫(xiě)信時(shí)光為我的寫(xiě)作注入了豐富的情感血液,助長(zhǎng)了“文學(xué)馬拉松”的恒久力量,培育了寫(xiě)作前期的微量元素。我的寫(xiě)作是從寫(xiě)信開(kāi)始的。這看似黑白電影里的一節(jié)生活小插曲,卻揭示了一個(gè)樸素的真理:寫(xiě)作,從內(nèi)心的需要出發(fā),你總可以找到共鳴!

    為什么寫(xiě)信成為14歲少年“我”的秘密?試作簡(jiǎn)要分析。

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    對(duì)第二、三段談到的人體中“單獨(dú)的小生命”的有關(guān)理解,不正確的一項(xiàng)是()

    • A、“線(xiàn)粒體”是遠(yuǎn)古“入侵者”的后代,它們驅(qū)動(dòng)細(xì)胞,啟動(dòng)我們的行為。

    • B、“線(xiàn)粒體”與我們的機(jī)體保持良好的共生關(guān)系,是個(gè)可信賴(lài)的“寓客”。

    • C、作者認(rèn)為我們每個(gè)細(xì)胞都可能是個(gè)復(fù)雜的生命系統(tǒng),會(huì)有許多“小東西”。

    • D、作者想象許多“小東西”默默無(wú)聞地為我們工作,它們只有奉獻(xiàn),沒(méi)有自由。

    依次填入下列橫線(xiàn)處的詞語(yǔ),恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(   )

    生命一旦__________就無(wú)法停止,只能按照既定__________不回頭地走到底,中途停止就是夭折。種子是一輪生命周期后的“暫?!保黖_________地等待著新一輪生命的開(kāi)始。

    • A、啟發(fā);順序;清晰

    • B、啟動(dòng);順序;清醒

    • C、啟動(dòng);程序;清醒

    • D、啟發(fā);程序;清晰 

    對(duì)最后一段有關(guān)“病毒”內(nèi)容的理解,不正確的一項(xiàng)是()

    • A、作者認(rèn)為,我們從前單純地把病毒看成是疾病與死亡的傳播者可能是一種誤解。 

    • B、作者認(rèn)為,病毒是基因的攜帶者,它們的“舞蹈”可能為生物進(jìn)化提供了機(jī)會(huì)。

    • C、作者把病毒比作蜜蜂,用詩(shī)一樣的語(yǔ)言形容它的行為,毫無(wú)貶義,富有情趣。 

    • D、作者認(rèn)為病毒性疾病是病毒偶然失誤造成的“意外事故”,因而是可以被原諒的。 

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